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GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

Ildo Inácio Müller

                  A Gestão Escolar Democrática constitui-se na efetivação de novos processos de organização e gestão, embasados em processos coletivos e participativos. Sendo que essa participação envolve vários cenários e múltiplas possibilidades de organização que compartilham ações e decisões por meio do trabalho coletivo, com envolvimento de diferentes segmentos da comunidade escolar.

                           Processo político onde os segmentos representados devem discutir deliberar e planejar.  Solucionar problemas e encaminha-los, acompanhando-os, e posteriormente avaliar o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola. É preciso acreditar que todas juntos tem mais chances de encontrar caminhos para atender as expectativas da sociedade a respeito da atuação da escola.

                      Para uma escola desenvolver seus projetos, é necessária a participação dos pais juntamente com os professores, alunos e funcionários, e juntos perceberem que a presença de cada um desses segmentos é importante principalmente quando se fala em ouvir sugestões e aceitar influências.

                              Não somente oferecer sugestões de mudanças, mas também estimular a revindicação e unir-se aos esforços dos demais atores escolares na busca de transformações, tanto nas condições de trabalho quanto na estrutura didática e administrativa na instituição escolar, que acabou por condicionar a qualidade de ensino oferecido e por determinar, em grande medida a natureza dos objetivos alcançados pela escola. (Paro 2001).

                       É muito importante a participação dos segmentos representados na escola. Um dos segmentos com pouca ou quase nenhuma participação na escola são os pais, talvez por falta de tempo ou informações sobre a construção coletiva, sendo que não se dedicam a visitas, palestras, reuniões para entrega de boletins e outros eventos de interesse dos responsáveis pelos alunos na escola, alegando muitas vezes que não tem tempo, pois precisam trabalhar para sustentar a família.

                          Conforme Veiga (2000), a participação da comunidade na escola tem mostrado que esta não compartilha da vida da escola, porque essa também não comunga dos seus problemas e não está preparada, nem pedagógica nem estruturalmente, para esse direcionamento.

                     Para uma escola ser considerada democrática, necessitam da participação efetiva da comunidade, a fim de que sejam divididas as responsabilidades, não ficando somente o diretor principal responsável pela escola. Somente com a participação de todos os envolvidos atuando de maneira direta ou indiretamente, que se concretiza a Gestão Democrática na escola, ou seja, professores, alunos, funcionários e pais, nas decisões sobre seus objetivos. Somente assim, haverá melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recurso. A participação destes segmentos, não deverá ser somente na execução, mas também e principalmente nas decisões.

                        (Paro 1997, p. 17), sugere que a participação da comunidade na gestão da escola pública encontra inúmeros obstáculos para concretizar-se, pois o maior interessado que deveria ser a comunidade precisa estar convencido da relevância e da necessidade dessa participação, para não desistir diante das primeiras dificuldades. É neste contexto que ganha maior importância à participação no sentido de partilha do poder por parte daqueles que se supõe serem os mais diretamente interessados na qualidade de ensino, sem ela não se fará uma escola verdadeiramente universal e de boa qualidade no Brasil.

                     É preciso a comunidade se interessar pela escola e entender que ela necessita participar para que haja uma união de forças em prol da melhoria da qualidade de ensino, a mesma estará à mercê do acaso e vulneráveis aos acontecimentos de ordem estrutural, financeira, social, entre outros, caso contrário não será possível almejar melhorias.

REFERÊNCIAS:

PARO, Vitor Henrique –Direção Escolar e Coordenação Pedagógica.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro – Participação da comunidade na escola.

PARO, Vitor Henrique – Participação da comunidade na gestão democrática da escola pública.