A musicalização na Educação Infantil
Grasiele Lenz
A criança entra em contato com os sons antes mesmo de seu
nascimento, desde o momento da concepção ela já é exposta aos
sons intra-uterinos, à voz materna também constitui material
sonoro. As crianças interagem permanentemente com o ambiente sonoro
que o envolve e com a música, já que ouvir, cantar e dançar são
atividades presentes na vida de quase todos os seres humanos, ainda
que de diferentes maneiras.
A música vem ainda contribuir para a formação do individuo como um
todo. Por meio da música, a criança entrará em contato com o mundo
letrado e lúdico. Sendo assim, observa-se a importância do valioso
instrumento que é a música, no qual deve ser trabalhado e
estimulado para provocar no educando possibilidades de criar,
aprender e expor suas potencialidades.
O principal objetivo da educação musical é musicalizar, isto é,
fazer o indivíduo sensível e receptivo ao som sonoro, promovendo
respostas musicais. Para Bréscia (2003) a musicalização é um
processo de construção do conhecimento, que tem como objetivo
despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o
desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do
prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração,
atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização
e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência
corporal e de movimentação.
As atividades de musicalização permitem que a criança conheça
melhor a si mesma e melhore sua comunicação com o outro. Nos dias
atuais, com o predomínio dos recursos visuais, as crianças preferem
ver não tendo paciência para escutar, por isso, é fundamental
fazer uso e exploração frequente do universo sonoro desenvolvendo
assim a escuta sensível e ativa nessas crianças.
Na Educação Infantil é uma ótima oportunidade de apresentar à
criança os vários ritmos e gêneros musicais, possibilitando a
criança se tornar um ser crítico capaz de comunicar-se por meio da
diversidade musical. A música também pode ser usada na Educação
Infantil na forma de contribuição para o processo
ensino-aprendizagem, utilizando seus vários níveis de alcance desde
a socialização até o gosto musical da criança.
A música é um instrumento pedagógico importante utilizado pelos
professores por trazer contribuições nas disciplinas curriculares:
Linguagem oral e escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Artes,
Educação Física, o brincar e ainda estreita os laços de amizade.
De acordo com os documentos do Referencial Curricular para a Educação
Infantil (RCNEI):
“A música é a linguagem que se traduz em formas
sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e
pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo
entre o som e o silêncio. A música está presente em todas as
culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações,
rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc.”
(BRASIL, 1998, p. 45).
Existem outras
possibilidades para um trabalho de linguagem musical podemos
destacar: estímulo ao desenvolvimento do instinto rítmico (com
ordens para andar, correr, rolar, balançar); marcação da pulsação
com palmas e com os pés, dramatizações simples como imitação de
animais (seus movimentos e sons); relacionamento do pulso musical à
pulsação do coração, fazendo a criança ouvir o coração do
amigo, em repouso e depois de correr; apresentação de canções que
sugiram movimentos de acordo com a pulsação da música. Além
destas, destaca-se a execução de tarefas que marquem o ritmo:
quatro batidas no tambor a cada compasso é para correr, quando bater
duas vezes para andar; noções de pulsação e andamento
(rápido/lento) - cantando uma música, dançando e batucando nos
instrumentos no andamento solicitado.
Já na exploração das características do som e propriedades da
música o professor pode utilizar-se de canções que façam
referência aos diferentes instrumentos musicais e vozes de animais,
evidenciando o timbre. Destacando ainda o trabalho com a duração
(curtos e longos) pode apresentar brincadeiras de identificação de
duração, com execução de determinados programas de acordo com o
som produzido. Outra utilidade importante neste trabalho com
instrumentos musicais é a sucata, apresentado uma boa alternativa
para confeccioná-las.
Seguindo esta linha, a apreciação e interpretação musical
utilizando diferentes estilos musicais demonstram que as crianças
podem aprender a ouvir e comunicar seus sentimentos. (alegria,
tristeza, tensão, amor, amizade, respeito, carinho).
As crianças quando brincam ou interagem com o universo sonoro,
acabam descobrindo mesmo que de maneira simples, formas diferentes de
se fazer música. Assim sendo, o corpo torna-se um aliado no processo
de ensino aprendizagem musical, proporcionando por meio dos
diferentes movimentos oportunidades para o aprendizado.
“A criança, por meio da brincadeira, relaciona-se com
o mundo que descobre a cada dia e é dessa forma que faz música:
brincando. Sempre receptiva e curiosa, ela pesquisa materiais
sonoros, inventa melodias e ouve com prazer a música de diferentes
povos e lugares.” (JOLY, 2003, p. 116).
Como podemos observar a utilização da música na Educação
Infantil pode ser diversificada, por meio da música podemos
expressar nossas ideias e sentimentos, compreender valores e
significados culturais presentes na sociedade ou no grupo onde ela
foi criada. Sendo assim, o ensino de música nas escolas da Educação
Infantil pode contribuir não só para a formação musical dos
alunos, mas principalmente como uma ferramenta eficiente de
transformação social, onde o ambiente de ensino e aprendizagem pode
proporcionar o respeito, a amizade, a cooperação e a reflexão tão
importantes e necessárias para a formação humana.
Também podemos verificar que todas essas características que a
linguagem musical pode proporcionar através da aula de música
justificam a sua presença na educação infantil.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação e do
Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial
Curricular Nacional para a Educação infantil -
Conhecimento de Mundo. Brasília, MEC/SEF 1998 v.3.
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases
psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.
JOLY, Ilza Zenker Leme. Música
e Educação Especial: uma
possibilidade concreta para promover o desenvolvimento de indivíduos.
Revista Educação. Vol.28, nº02. Santa Maria, 2003.
